LES CINQ SENS DANS LA RELATION
MIEUX COMPRENDRE LEUR INFLUENCE (EN INTRA SEULEMENT)

, n° E50 (p. 50 du catalogue papier)    c Commentez    a Version imprimable

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Personnel concerné

Tous personnels éducatifs ou soignants souhaitant proposer un travail sensoriel ou améliorer son mode de communication et d\\\\\\\'écoute avec les personnes accueillies.

Pré-requis

Aucun

Objectifs

Dans une démarche d’acquisition et/ou de perfectionnement des connaissances et compétences :
-    Prendre conscience de nos appareils sensoriels, nos cinq sens extéroceptifs (goût, toucher, vue, odorat, ouïe), nos sens intéroceptifs (vestibulaire, vibratoire, somatique).
-    Comprendre les sensations éprouvées lors de la perte momentanée d’un organe sensoriel, acquérir des pratiques d’éveil sensoriel, une meilleure gestion de nos émotions.
-    Permettre ainsi de pouvoir proposer un accompagnement plus adapté au mode de relation des personnes accueillies.

Contenu

LES 5 SENS DANS LA RELATION
« La vie relationnelle est au centre des préoccupations de l\\\\\\\'être humain et les 5 sens sont les outils innés de la communication. Ils nous permettent d\\\\\\\'être présent en nous-même (dans le corps), à nous-même (dans l\\\\\\\'esprit) et dans le monde. Dépourvus de nos cinq sens, nous n\\\\\\\'existerions pas. »
Romala SABOURIN
1er jour : Les 5 sens extéroceptifs :
- Le toucher et le schéma corporel : Nous aborderons les différentes textures, la relation à la matière, la notion d\\\\\\\'enveloppe corporelle
-    Le monde sonore : Nous aborderons la notion de rythme, tempo personnel et social, l\\\\\\\'enveloppe sonore
- Le visuel: Prise de conscience de son importance dans la perception du monde environnant et parfois de son « trompe l\\\\\\\'œil »
- Le goût et l\\\\\\\'odorat: Des sens toujours en éveil qui sont souvent sous utilisés consciemment

2ème jour : Nos 5 sens et encore.... :
- Découverte ou redécouverte des sens intéroceptifs (vestibulaire, vibratoire et somatique)
- La stimulation basale de FRÖHLICH
- La démarche SNOZELEN

3ème jour : Rapport avec la nature, l’environnement :
- Influence du temps, des saisons, chaleur, fraicheur, luminosité…
- Déficit sensoriel et perception de l\\\\\\\'espace et de l\\\\\\\'environnement
- Adaptation locomotrice et déficit sensoriel

4ème jour : Mise en situation

Méthodes et moyens pédagogiques

Exposés théoriques. Pédagogie active favorisant les échanges et la réflexion à partir des exposés théoriques. (C. ROGERS, R. SABOURIN, A. FRÖHLICH, D. ANZIEU, approche SNOEZELEN).
Des mises en situations avec privation d’un ou deux sens afin d’éprouver les sensations semblables à celles ressenties par les personnes en situation de handicap au moyen de jeux sensoriels, jeux coopératifs spatiaux-temporels (mises en situations à l’intérieur ou extérieur de l’établissement).
Des temps de verbalisation et d\\\\\\\'analyse de situations en groupe sur les sensations éprouvées

EN INTRA - ETABLISSEMENT

Formateur(s)

Nathalie ETEVENAUX

Modalités d'évaluation

Evaluation des connaissances en fin de stage - Mise en situation- appréciation des échanges et réflexion en continu.

Moyens techniques

Salle adéquate - Support de cours avec bibliographie

Détails pratiques