REPERES CLINIQUES DANS LA PRATIQUE EDUCATIVE :
L’Acte Educatif et ses effets thérapeutiques

, n° E53 (p. 53 du catalogue papier)    c Commentez    a Version imprimable

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Personnel concerné

Tout personnel éducatif

Pré-requis

Expérience dans l’éducation

Objectifs

Envisager l’importance de la notion de clinique dans l’éducation, le soin.
Différencier les enjeux d’une clinique éducative et/ou soignante, d’une clinique thérapeutique…
Elaborer une clinique du SUJET.
Eclairer les maniements du transfert. Echanger entre professionnels.
Elaborer des concepts : Jouissance, Sujet, Structure, Identification, Sanction, etc.
Pouvoir soutenir l’effet thérapeutique de la pratique éducative

Contenu

1er jour : - L’éducation - Le Soin - La pratique sociale : une clinique sous transfert ?
- La notion de Sujet et d’écoute. La Loi fonde le Sujet…
- Eduquer - Gouverner - Psychanalyser : trois métiers impossibles selon FREUD ?
- La réglementation vise-t-elle la mort du Sujet ? La pratique sociale, la santé comme enjeu d’humanisation, est-ce encore envisageable ? Du contrôle à l’humanisation est peut-être le défi du praticien aujourd’hui? - Le Réel - L’Imaginaire - Le Symbolique.
- Entendre au lieu d’écouter…
- Le maniement du transfert dans les pratiques sociales : l’éducateur un passeur.
- La clinique c’est prendre en compte la subjectivité du clinicien et du patient, est-ce encore possible ?

2 ème jour : - L’objectivation que proposent les lois actuelles ne vont-elles pas à l’encontre d’un travail clinique possible ? Les lois sont-elles au service de l’HUMAIN au sens freudien du terme ?
- L’institution et le transfert : on transfère toujours sur un discours…
- A prévoir les fonctionnements du Sujet, on rend impossible le travail d’après coup si essentiel dans le travail clinique. La clinique c’est mettre au travail ce qui échappe et surprend…
- Interroger le concept de Jouissance et sa pacification lorsque la Loi passe.
- Savoir poser la Loi et expliquer les règles. Les conditions de la transmission de la Loi.
- Le Désir comme barrage à la Jouissance. Névrose, Psychose, Perversion et Jouissance.
- Comment maintenir l’accès à l’inconscient ouvert en institution ?

3 ème jour : - Pour que le Sujet cède sur son symptôme, il faut vider le symptôme de sa jouissance…
- La « Pédagogie Institutionnelle » permet de travailler la notion de « Sanction » différenciée de la « punition ».
- Dès que le Droit de l’institution est au-dessus du Droit de ses usagers on crée déjà les conditions de l’horreur : Jouissance du groupe… Jouissance de l’individu…
- Réfléchir sur l’institution névrosée, perverse, et psychotique et ses modes de jouissance.
- La jouissance institutionnelle comme fermeture au savoir inconscient

Méthodes et moyens pédagogiques

Exposés théoriques. Etudes de cas. Apports des stagiaires. Echange des expériences et des savoirs.

EN DISTANCIEL

Formateur(s)

Gabriel GODARD

Modalités d'évaluation

Evaluation des connaissances en fin de stage - Mise en situation- appréciation des échanges et réflexion en continu.

Moyens techniques

Salle de cours avec paperboard - Support de cours avec bibliographie

Détails pratiques