LES PASSAGES A L’ACTE:
GUIDER L’EQUIPE EDUCATIVE OU SOIGNANTE POUR TRAVAILLER A PARTIR DES TENDANCES ANTI-SOCIALES (VIOLENCE ET AGRESSIVITE, VOL, FUGUE, MENSONGE)

, n° P27 (p. 27 du catalogue papier)    c 2 commentaire(s)    a Version imprimable

Inscription

Personnel concerné

Psychologues - Psychiatres - Cadres

Pré-requis

Diplôme de psychologue, psychiatre, cadre de direction

Objectifs

- Permettre de repérer les facteurs déclenchant la violence.
- Réfléchir et conceptualiser les notions d’agressivité, de violence, de pulsion de mort.
- Quelles actions soignantes ou éducatives adoptées face aux comportements violents?
- Conceptualiser les notions de: sanction - punition - réparation - acte - passage à l’acte - acting out -
interdit - loi - règles - lien social.
- Conceptualiser le travail relationnel éducatif ou soignant.
- Etre capable de guider les équipes éducatives ou soignantes à élaborer les passages à l’acte.
- La pensée (et la parole son expression) est la seule alternative au passage à l’acte.

Contenu

1er jour : - La tendance anti-sociale comme mode de résilience du Sujet.
- L’agressivité c’est la vie : elle vise à mettre à distance l’autre, à se séparer, elle propose d’aménager la distance relationnelle pour maintenir les processus de pensée et poursuivre la relation. Son rôle dans le processus de structuration du sujet.

2ème jour : - La violence c’est la faillite des processus mentaux. Il y a violence chaque fois que l’individu ne peut plus penser, symboliser, mentaliser. L’échec de l’agressivité amène la violence.
- Les pulsions de mort sont d’un côté bénéfique puisqu’elles représentent la tendance de l’être vivant à trouver le calme, le repos, le silence, et l’autre versant est qu’elles sont à l’origine des manifestations les plus meurtrières lorsque la tension cherche à se soulager sur le monde extérieur.

3ème jour : - La parole est une alternative à la violence car elle restaure les processus de pensée faisant ainsi barrage à la violence.
- L’institution doit être garante de l’intégrité physique et psychique de chacun, ainsi deux lois sont le bornage de l’éthique institutionnelle: l’interdit de l’inceste qui permet seul de maintenir l’autonomie psychique et l’interdit du meurtre qui maintient l’intégrité physique.

4ème jour : - Différencier Sanction et Punition pour mieux poser l’acte tentant de faire barrage à la violence.
- Comment nourrir l’imaginaire pour distancier le passage à l’acte?
- Passage à l’acte - Acting out - Acte. Transfert et contre transfert.
- Réel - Imaginaire - Symbolique - Désir - Demande - Besoin. Le concept de réparation.
- Sadisme et Masochisme à l’œuvre dans la violence et la punition.

5ème jour : - L’automutilation psychotique et névrotique.
- Névrose, psychose, perversion et manifestations violentes.
- Elaborer un dispositif institutionnel pour cadrer la violence.
- L’abus sexuel et la maltraitance à enfants.

Méthodes et moyens pédagogiques

Exposés théoriques. Travaux à partir de textes. Travail à partir de cas et de situations institutionnelles apportées par les stagiaires. Document vidéo.

Formateur(s)

Gabriel GODARD

Modalités d'évaluation

Evaluation des connaissances en fin de stage - Mise en situation- appréciation des échanges et réflexion en continu.

Moyens techniques

Salle de cours avec paperboard - Support de cours avec bibliographie

Détails pratiques